Teatro Niños Premio Nobel que dedicó toda su vida a dejar un mundo mejor.

Wangari Maathai dedicó toda su vida a dejar un mundo mejor.

Nyeri, Kenia – 1940- Kenia, 2011 

Fue una mujer luchadora, vitalista y activa, que peleó defendiendo los derechos de las mujeres, los niños y la Tierra.

Maathai comprendió que proteger los árboles es garantizar el agua y el alimento para la población, y luchar contra las hambrunas y la mortalidad infantil.

Fue la primera africana que obtuvo el Premio Nobel de la Paz, en 2004, por su apoyo al desarrollo sostenible, la democracia y la paz, pero también fue la primera mujer de África Central en obtener un doctorado, y la primera Decana de la Universidad de Nairobi.

En 1977 fundó el Movimiento Cinturón Verde (Green Belt), organización dedicada a la reforestación en Kenia, que ha plantado más de 70 millones de árboles. Su lema, Harambee! (empujemos todos juntos, en lengua kikuyu) es símbolo de una acción colectiva por el bien común.  Wangari Maathai murió en el año 2011, año Internacional de los Bosques. Su espíritu, creen los suyos, mora en un árbol sagrado del Monte Kenia.

OBRA DE TEATRO PARA NIÑOS

WangarI, la niña árbol 15 de diciembre – 17h. y 19h.

http://www.cuartapared.es/index.php/sala/programacion-para-ninos/wanagari-la-nina-arbol.html

 

TALLERES DE CIENCIA GRATUITOS

MUSEO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EXPERIMENTA NOVIEMBRE – MUNCYT Madrid

Talleres familiares para niños a partir de 8 años. Grupos cerrados con un máximo de 6 componentes. Mínimo 1 adulto por familia.

JARDÍN DE LA CIENCIA – MUNCYT Madrid

Actividad dirigida a niños de 2º ciclo de Educación Infantil y 1º ciclo de Educación Primaria en la que se realiza una pequeña visita guiada a la sede madrileña del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología, así como un taller científico adaptado a la edad del grupo.

CHARLANDO CON NUESTROS SABIOS Y TALLERES DEL MUSEO – MUNCYT Madrid

Talleres y charlas sobre ciencia y tecnología.

Si tienes entre 8 y 14 años anímate a participar y descubre la ciencia navegando por el laberinto de ideas de un auténtico encuentro entre sabios, los científicos y los niños.

http://www.muncyt.es/portal/site/MUNCYT/menuitem.c5adedeaf2ac19ed1c791a1801432ea0/?vgnextoid=0b203efc68c5a210VgnVCM1000001034e20aRCRD

Geodidáctica Aprendiendo en la Naturaleza

BADLANDS

EL LABERINTO DE LAS CÁRCAVAS

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BAD LANDS.- Término geográfico que significa malas tierras. Abarrancamientos formados en los materiales blandos por el agua de arroyada que, cuando falta una cobertera vegetal suficiente, ataca las pendientes excavando largos surcos de bordes vivos. Las cárcavas o “bad lands” aparecen con frecuencia en el relieve arcilloso pues la arcilla es una roca impermeable pero blanda. El viento también actúa en la erosión, sobretodo porque esta tierra ha sido ablandada por el agua, al secarse la tierra está suelta y se la lleva el viento con mucha facilidad.

 Las cárcavas son los socavones producidos en rocas y suelos de lugares con pendiente a causa de las avenidas de agua de lluvia. Estas producen la llamada erosión remontante. Se concretan, normalmente, en abarrancamientos formados en los materiales blandos por el agua de arroyada que, cuando falta una cobertura vegetal suficiente, ataca las pendientes excavando largos surcos de bordes vivos.

 

.Patones (Madrid) – Alpedrete de la Sierra (Guadalajara)

27 DE OCTUBRE

Situación geográfica e historia geológica de la zona ¿Por qué hay una presa aquí? ¿Por qué son diferentes las rocas a un lado y al otro?
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DEMOSTRACIÓN
Mapa = Maqueta
Para esta demostración utilizaremos una maqueta hecha a mano, una imagen en 3D de la zona y mostraremos un tipo de mapa muy especial: el mapa geológico.
Enseñaremos a los niños las características más importantes y para qué se utilizan este tipo de mapas.
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ACTIVIDAD
Cada roca en su tiempo
Con el fin de enseñar a los niños qué es una escala geológica y para qué es útil, les proponemos que completen la de este lugar.Todos tendrán una escala de cartulina y unas pegatinas que usarán para marcar las rocas que veremos en el itinerario, tendrán que colocarlas en su tiempo de formación correspondiente. 
· Identificación de elementos geomorfológicos en el paisaje fluvial (cuenca de recepción, cauce, canal, terraza, abanico, meandro, cañón, cresta, chimenea de hadas…).
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EXPERIMENTO
El árbol tumbado 
La observación aérea de esta zona árida y abarrancada se asemeja a la forma que tiene un árbol caído. Esta comparación nos ayudará a enseñar a los niños qué tres partes se distinguen en un río de montaña. Mediante una recreación con arcilla a pequeña escala del lugar veremos cómo funciona cada una de ellas.
· Explicación de conceptos básicos asociados a este tipo de geomorfología (erosión, transporte y sedimentación). ¿Cómo y cuánto han viajado las rocas?
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INVESTIGACIÓN
El lenguaje de las rocas
Remontando el cauce hacia las entrañas de las cárcavas observaremos una gran cantidad de rocas de varios tipos, tamaños y formas.
El objetivo de esta actividad es que los niños identifiquen distintas formas en las rocas y las clasifiquen según representen momentos de mayor o menor energía del agua que las transportó.
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ACTIVIDAD
¿Cuántos tamaños ves?
Aprenderemos a diferenciar y clasificar los tamaños de las rocas sedimentarias.
Emplearemos herramientas profesionales (tamices, calibres y metros) para analizar el suelo como lo hacen los geólogos. Entre todos completaremos una sencilla escala de tamaños, llamada técnicamente escala granulométrica.
· El impacto de la erosión. Pistas y formas dejadas por el paso del agua.
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JUEGO
Como Sherlock Holmes 
El agua es uno de los causantes de la erosión de esta zona. Durante el recorrido por el cauce de las cárcavas veremos pistas de su potente acción. Propondremos a los niños que actúen como detectives y sean capaces de ver en qué lugares podemos observar esas
pistas.
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EXPERIMENTO
Los escondites del agua Una práctica muy importante para valorar la capacidad del terreno o de una roca para almacenar agua es observar su porosidad. Con vasos de plástico y agua experimentaremos sobre este concepto. Observaremos qué zonas son más porosas y mediremos
cuánto tarda una cantidad de agua en atravesar un terreno. ¡Parecerás un científico!
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FAUNA____________________________________
El Parque Natural de La Sierra Norte de Guadalajara tiene una gran importancia por sus comunidades de fauna. La perdiz roja, el conejo, la liebre, el jabalí y el corzo son algunos de los más
abundantes. Las aves rapaces son de los grupos más diversos, aunque también cuenta con especies en peligro de extinción como el desmán ibérico.
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ACTIVIDAD
Observando rastros
Estaremos atentos durante el recorrido a los rastros que dejan los animales al desplazarse e intentaremos obtener alguna información sobre el tipo de alimentación, número de dedos, etc. Y utilizaremos algunas
herramientas útiles para su observación como pinzas, lupas y botes de observación.
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VEGETACIÓN________________

 

En zonas donde se producen largos periodos de sequía y el suelo es pobre y desprovisto de vegetación, se producen pequeños barrancos.El agua de las lluvias se cuela por las grietas y produce cortes profundos en el terreno con el paso del tiempo.Si la acción es muy continuada,el agua se canaliza y acaba excavando el suelo dando lugar a formaciones increíbles como las cárcavas o badlands.

 GEOLOGÍA, FAUNA Y FLORA

 

VER AQUÍ LA ACTIVIDAD COMPLETA DEL 27/10 GeoRuta

AQUÍ PODÉIS VER LO QUE HEMOS HECHO EN JUNIO DE ESTE AÑO

http://aprendiendoenfamilia.org/2013/06/06/haremos-experimentos-geologicos-de-biologia-animal-y-vegetal/

 

 

Analizando el agua del río, Identificando rastros de mamíferos, descubriendo animales

SEO – DÍA MUNDIAL DE LOS RÍOS 29 de septiembre 

RÍO ALBERCHE

a la altura de Villa del Prado

 

 

El lugar era precioso parecía una selva por la abundante vegetación.

Dice Chiara: Aprendimos con Nacho y Mari. Hemos analizado el estado del agua del río: Primero colocamos el agua en tubos: 

  • Turbidez: muy poco turbia
  • Nitratos: Se mide la concentración, si es mucha el agua está contaminada, si no tiene es poco apta para la vida vegetal.
  • Oxígeno disuelto: introducimos una pastilla al agua, la batimos mucho hasta que se deshace y esperamos. El agua cambia de color y esto nos indica mayor o menor oxígeno disuelto. Si tiene escaso o demasiado impedirá la vida de determinados seres. El total de los gases concentrados en el agua no debería exceder el 110 por ciento. Las concentraciones sobre este nivel pueden ser peligrosas para la vida acuática. Los peces en agua que contiene excesivos gases disueltos podrían sufrir “la enfermedad de la burbuja de gas”, sin embargo, esto es de muy rara ocurrencia. Aquí más información
  • Dureza del Agua: Cuanto mayor dureza del agua  el río tiene mayor capacidad de absorber sustancias que son perjudiciales a la vida.
  • PH: introducimos una pastilla y esperamos su reacción. Luego el agua tomaba colores, cuanto más rojizo era el color, mas ácida era el agua. Cuanto más azulada estaba más alcalina era. Esta agua fue buena tirando para ácida.
  • Observaremos a los invertebrados acuáticos: Hemos capturado del río una larva de Caballito del diablo (Odonata), larvas de dípteros (moscas, mosquitos y los tábanos), Oligoquetos (gusanos segmentados) los cuales no debe haber en exceso, son descomponedores de materia orgánica, si lo hay puede indicar por ejemplo que alguien a vertido al río mucha cantidad de heces. Adultos Hemípteros  en una parte de ellos sus alas anteriores, están divididas en una mitad basal dura y una mitad distal membranosa.
  • Caballito del diablo: La hembra pone huevos en el agua, a veces en la vegetación sumergida, o en lo alto en árboles, en cavidades que reciben agua de lluvia. Las ninfas son carnívoras, comiendo larvas de mosquitos,  y otros organismos acuáticos.Las branquias de las ninfas son grandes y externas, al final del abdomen. Después de un tiempo importante en la metamorfosis, el adulto emerge y come moscas, mosquitos, y otros insectos pequeños.
  • Larva de Caballito del diablo
  • Caballito del Diablo Se diferencian de otros odonatos porque sus alas en descanso se alinean junto al abdomen y porque los ojos están netamente separados.

Las huellas y rastros de los mamíferos terrestres de alrededor:  vimos rastros,  pozos cavados en la tierra de Conejo europeo, y Zorro rojo en que se distingía el arañazo en la tierra. Y la diferencia que había entre un pozo echo por conejo y otro por zorro. Aprendimos que las heces de los carnívoros de diferencian  de los herbívoros por que estas terminan en punta. Encontramos excrementos de Zorro, Nutria europea, Visón americano, Erizo., Gato. y perro.

También hemos visto al Cangrejo americano y Cangrejo señal. en un arroyo que desemboca en el río.

Identificamos Ave Cetia ruiseñor, nos acompañaban con sus  cantos, Mirlo común, Garza real, Carbonero común etc.

Nacho  “..Se podría determinar según los resultados obtenidos con las mediciones, que las condiciones que tenía ese tramo del Río Alberche, sin ser del todo malas, no eran demasiado óptimas, es decir.. “  http://seoguadarrama.blogspot.com.es/2013/10/dia-mundial-de-los-rios-villa-del-prado.html

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